Enfoques de gestión del conocimiento.

Los aspectos teórico-conceptuales y metodológicos vinculados a los procesos de gestión del conocimiento han sido poco reflexionados en los proyectos de investigación acción en salud, ambiente y desarrollo.

Existen diversas formas de comprender la gestión del conocimiento:

• La Gestión del Conocimiento organizacional se centra en el uso del conocimiento generado por las empresas para mejorar su competitividad (Argyris & Schön, 1978; Kolb, 1984; Navas & Guerras, 2004; Navas, 2001;Nonaka & Takeuchi, 1999).

• La Gestión del Conocimiento orientada al aprendizaje se centra el seguimiento y valoración de los aprendizajes y los procesos de construcción social y el uso del conocimiento como motor de cambios (Santandreu,2013).

La gestión del conocimiento orientada al aprendizaje debe ser comprendida como un enfoque teórico/conceptual y metodológico que permite abordar problemas complejos en forma sistémica y transdisciplinaria. Contribuye a la construcción de aprendizajes significativos para el cambio como parte de un proceso colaborativo, continuo y sistemático de recopilación, procesamiento y análisis crítico de la información y el conocimiento relevante, individual y socialmente construido. Y promueve un diálogo a través de las fronteras que existen entre los distintos actores y sistemas de conocimiento (Santandreu, 2013).

Es un enfoque, una forma de aproximarnos a los procesos de intervención que pone énfasis en la construcción de los aprendizajes y en la valoración de los cambios. Parte de concebir que los problemas que se busca contribuir a solucionar, y los contextos sociales (que incluyen los aspectos culturales, político/administrativos y económicos) y ecológicos en los que éstos problemas se expresan deben ser comprendidos y abordados a partir de un abordaje sistémico y complejo, asumiendo el papel que tienen la incertidumbre y el ensayo y error como motores de los cambios que deberían orientar la planificación de las actividades